|
 Szüksége van valóban óvodára? Valóban néha úgy tűnhet, hogy az üvegházhatást okozó otthoni viszonyok és kapcsolatok után a szülők áthelyezik magukról az aggodalmakat, hogy idegenek vállára emelik. A csecsemő pedig kénytelen lesz minden nap egy olyan csapatba kerülni, mint ő, ahol nem valószínű, hogy azonnal kiválaszthatja, kivel szeretne kommunikálni, és kivel nem. És sok mindent önállóan kell elvégezni, nem támaszkodva anyára és apára, nagyapára és nagymamára.
Ha úgy dönt, hogy gyermekét óvodába küldi, akkor valóban hasznosakat vásárolhat ott?
Kommunikáció a kertben: előnyök és hátrányok
Naponta kommunikálva más gyerekekkel, egy gyermek képes „felvenni” jót és rosszat egyaránt. Nehéz azonban nem egyetérteni azzal, hogy a rossz szokások vagy a nem irodalmi kifejezések „ragaszkodásának” mértéke elsősorban attól függ, hogy a szülők elég jól megmagyarázták és bemutatták-e a „mi jó és mi a rossz” példájuk.
Egy másik probléma akkor merülhet fel, ha a gyermeket megtanítják otthon megosztani a játékokat, édesség, és csak jó hangulat, vagy éppen ellenkezőleg, senkivel és semmivel sem lehet megosztani. Az első esetben az, hogy képtelenek megvédeni az érdekeiket, oda vezethet, hogy a csecsemőt mindenki és minden más meg fogja sérteni. És az a probléma, hogy szükség van-e óvodára, egyszerűen azért merül fel, mert a gyermek ellene lesz. A második esetben egy csomó visszanyert játékkal maradhat a csoporttól teljesen elszigetelten.
Az otthoni oktatás ilyen egyensúlyhiányai azonban elkerülhetetlenül elkezdenek elsimulni, mert a szoros családi kör után a gyermeknek akarva-akaratlanul ki kell terjesztenie kommunikációs körét, már csak azért is, mert naponta több órát tölt együtt más gyermekek. És minden gyermeknek más a szokása, jelleme, kommunikációs módja. De annak ellenére, hogy ilyen gyengéd életkorban még mindig nehéz kialakítani saját magatartásodat, az óvoda segíti a gyermeket az elsődleges kommunikációs taktikák kialakításában az „én” és „egyéb”, „én” és "mi". Fokozatosan a gyermek megtanulhatja, hogyan kell önállóan kiválasztani a megfelelő kommunikációs taktikát. Ez a készség pedig segít abban, hogy később gyorsan alkalmazkodjon az iskolában, és jóval később a hallgatói és a munkakollektívában.
Óvoda: szülői nézet
És ha a szülők úgy döntöttek, hogy alig 1,5-2 éves korukban óvodába küldik a gyereket? Milyen hasznos ismeretek jelennek meg azoknál a gyermekeknél, akik számára a verbális kommunikációs készség még nem áll rendelkezésre? Végül is előfordul (és elég gyakran), hogy egy gyermek ebben a korban nemcsak nem tudja, hogyan kell használni a biliát, de még azt sem, hogyan kell felhívni egy felnőtt figyelmét arra, hogy valami fáj neki. A gyerekek természetesen egymással is kommunikálnak. De legfeljebb 3 éves korig minden gyermek létezik, mintha a saját világában létezne, és nehéz az ilyen kommunikációt teljesnek nevezni; egyelőre közös sétákra és rövid távú csoportos tevékenységekre bukkan. A gyerekek ilyenkor tanulmányozzák a világot, alaposan szemügyre veszik és fokozatosan kezdik utánozni a látottakat. Még egymással is kommunikálva. De aztán a gyerekek, akiket szinte a bölcsőtől visznek a kertbe, sokkal gyorsabban megszokják a napi rutint, és nem aggódnak annyira a szüleiktől való elválasztás miatt egy hosszú-hosszú napig.
És mi mást rendelne meg a szülők számára a modern körülmények között, akiknek néha nagyon sokat kell tenniük azért, hogy gyermeküket odaadják Óvoda? Elég elképzelni egy közös helyzetet. Azoknak a szülőknek, akik kimerültek e világ áldásai iránt, hajnaltól hajnalig dolgoznak, teljesen természetes vágyuk van a munkanap végére pihenni. A gyermek azonban éppen ellenkezőleg, futni, ugrani, játszani, rajzolni akar. Lehetőleg anyával vagy apával (vagy mindkettővel). Így dilemma merül fel: hagyja el egy ideig a munkát, és adja át magát teljesen a gyermeknek, vagy dolgozzon teljes mértékben, hogy neki semmi szüksége ne legyen. Kevés szülő fog beleegyezni abba, hogy kicseréljék a gyermekük jó oktatásának lehetőségét, vagy legalább etessék, öltöztessék, cipőjét pillanatnyilag örömmel töltsék el, mint mások. Ezért, ha nemcsak anya és apa, hanem nagyszülők is dolgoznak, akkor nem kell választani, nagyjából, és nincs kérdés, hogy szükség van-e óvodára.
A pedagógus feladatai
A pedagógusok természetesen nem szülők, de ennek ellenére, legalábbis annak érdekében, hogy ne sértsék meg a munkaköri leírást (nem mindenki hivatásból megy gyerekekkel dolgozni), napi munkát kell végezniük a gyermekek fejlesztésén és nevelésén. És ezek játékok, foglalkozások, felkészülés és matinék tartása. Más szavakkal, mindaz, amire annyira vágyik egy kisgyerek szíve és a gyermek kíváncsi elméje. És itt már sok múlik a tanáron: dicséret, sajnálat, csak beszélj minden gyerekkel az óvodai intézmények teljes túlzsúfoltságának feltételei között, egyetlen tanárnak sem lesz elég ideje vagy szellemi ereje. De nagyon is lehetséges felhívni a szülők figyelmét arra, hogy gyermeküknek valami másra van szüksége, mint a szokásos tevékenységekre. Legalábbis annak érdekében, hogy az óvoda újabb lépés legyen a világ egy kis emberének hálás és gondoskodó felfogása felé.
Presnyakova E.
|
