|
 Számos tényező járulhat hozzá gyermeke gyenge teljesítményéhez. Mindegyikük ismeretében megjósolhatja a gyermek viselkedését, és segíthet abban, hogy legyőzze az előtte felmerült akadályokat. A pszichológiai és erkölcsi segítség jótékony hatással lesz. Ugyanakkor nem szabad tévedni a viselkedés taktikájának megválasztásában. Mindez hozzájárul a pozitív tanulmányi teljesítmény, a fokozott szorgalom és a tudás utáni vágy helyreállításához.
"A körülmények változása"
Gyakran az iskolai teljesítmény hirtelen romlása közvetlenül összefügg a család néhány változásával: a szülők válása, második gyermek megjelenése, nagymama vagy más közeli hozzátartozó halála stb. A gyermek elvesztett valamit ebben az életben, hiányozni kezdett valamilyen pszichológiai "simogatás" ... Tehát rossz tanulmányaival jelzi (általában az anyjának), hogy minden rendben van vele, negatívjaival megpróbálja magára vonni a figyelmet. viselkedését, azt akarja, hogy valaki közeli ember üljön vele, legalább az órák elvégzése közben, szidta, végül - ez másképp jobb, mint a vele szembeni teljes közöny. Nyilvánvaló, hogy mielőtt minden "ellenőrzés alatt állt", de most senkinek nincs keze a "pulzusán", legalábbis úgy tűnik neki.
"Ideális én"
Sok szülő, annak érdekében, hogy ösztönözze gyermekét a jó tanulásra, pozitív példák segítségét veszi igénybe („Itt van pasa, milyen okos gyerek, csak A-kkal tanul!”), Fel sem fogva, hogy a példakép választása ill. a gyermeke viselkedésének egy szabványának rendkívül óvatosnak kell lennie: pontosan az ellenkezőjét érheti el ... A következőket kell figyelembe venni: ennek az objektumnak feltétlenül a gyermek által elismert hatóságok egyikének kell lennie (például , kedvenc filmszínész, idősebb testvér, a szekció edzője stb.), ennek a mintának a gyermek fejlettségi szintjét több "lépéssel" kell megelőznie az aktuálisnál. Ne használjon példaként osztálytársának, szomszéd lányának / fiújának stb. Viselkedését. Általános szabály, hogy ebben az esetben vágy van arra, hogy mindent "annak ellenére" tegyenek meg, amely nagyon ellenszenvvel rendelkezik az utánzás tárgya iránt. (Ugye nem is szereted, ha összehasonlítanak valakivel, és sajnálod, hogy nem vagy olyan, mint a környezetedből?)
"Önértékelés"
Itt vannak egy pszichológiai kísérlet eredményei. A gyermeket teszteljük az IQ szempontjából. A teljesítmény nagyon jó, és tájékozott róla. De a gyermek maga sem hisz önmagában és a sikerének saját lehetőségében, saját maga ezt a problémát tiszta véletlennel vagy a vizsgáztató hibájával magyarázza. Legközelebb hasonló teszteléssel az "IQ" értéke a normálérték alatt van ...
Minden helyes. Egy személy összhangba hozta a valóságot saját magáról alkotott elképzeléseivel: könnyebb eltorzítani a külső jeleket, mint megváltoztatni személyiségének teljes szerkezetét (ugyanezt tesszük, amikor valaki a teljes „igazságot” mondja nekünk a szemében - a másikat hibáztatjuk , minden „halandó vétkében”, ahelyett, hogy azt gondolná: „Miért zavart engem?”) Ebből a szempontból érdekes, hogy az anya és gyermeke önértékelése általában megegyezik, azaz egy anya, aki közvetlenül belé injektálja az énképét ("én vagyok a középszerűség, tehát te is ...").
"Követelések szintje"
Számos pszichológiai tanulmány eredményeként kiderült, hogy a javasolt választás helyzetében néhány ember inkább azonnal vállalja a megnövekedett komplexitású problémák megoldását, és ha nem sikerül, akkor folyamatosan visszatér a megoldatlan "rejtvényhez"; mások éppen ellenkezőleg, először kipróbálják magukat a "kicsiben", majd lassan "felemelkednek" ... az első hibáig, és nyugodtan megállnak ott. Kiderült, hogy az eredmények "bárjának" ezt a szintjét mindenekelőtt az ember önmagáról alkotott elképzelése, képességei, helye határozza meg ebben a világban.Pontosan ugyanígy a gyermek maga dönti el (természetesen nem a szülők "etetése" nélkül), hogy az első legyen-e az osztályban, vagy elég-e bekerülnie az "ötösbe", vagy talán nem egyáltalán kinyúlik és "a középparasztok árnyékában marad"
Karina
|
