|
 Minden tanárnak (természetesen tantárgyi szakembernek) megvan a saját kritériuma a tehetséges gyermekre vonatkozóan. Ennek pedig megvan a maga igazságossága, amelyet maga az emberi élet sem tagad, mert bármilyen konkrét tevékenység megköveteli az embertől speciális készségeket, készségeket, tudást, gondolkodást. És ha figyelembe vesszük, hogy a tevékenység lehet kreatív és reproduktív, és kreatívan reproduktív, akkor a gyermek tehetségének kritériumát a szakmai tevékenység sajátosságainak szempontjából kell megvitatni, amelyben a tehetséges gyermek magas eredményei szerepelnek. tisztán látható.
A tehetséges gyermekek 3 és 18 év közötti gyermekek. Kora korban hajlamosak bizonyos típusú kreativitásra. Képességeit tekintve a tehetséges gyerekek bizonyos tevékenységtípusokban megelőzik társaikat, nagyobb munkaképességűek, életkorukhoz képest az intelligencia fejlett fejlődése jellemzi őket. Fokozott hajlam a mentális tevékenységre, érdeklődés bizonyos tevékenységtípusok iránt, az eredeti elemei iránt a saját munkájukban. Alkotó vágy, vágy a keresésre, a találmányra, az utazásra, a "fantasztikus" projektekre. A gyermek azon vágya, hogy objektív körülmények között meghatározza saját sorsát, meghatározza a gyermek optimizmusát az életben. Az azonos korú tehetséges gyerekek felfedezik mindennek a jó és egyedülálló forrását. A tehetséges gyermekek képesek koncentrálni, értelmezni valamit, kifejezni saját magatartásukat társaik között. Ezek a gyerekek mindig figyelmesek, összeszedettek, készek a megerőltető munkára.
A tehetséges gyermekek rendelkeznek az önkontroll képességeivel a tanulási tevékenységek során, gyakran megkérdőjeleznek bizonyos tudományosan értelmes jelenségeket, sztereotípiákat és dogmákat. Az ilyen gyerekek szabadságszeretők, nem várják meg a kész recepteket a tevékenységre, aktívan javasolják saját módszereiket a problémás helyzetek leküzdésére. Ezek a gyerekek arra ösztönzik a tanárokat és oktatókat, hogy a kognitív érdekek tanácsa problémás helyzeteket hozzanak létre, folyamatosan bővítsék látókörüket. Fejlett memóriájuk van, rengeteg képzelőerő, különféle gondolkodásmódok vannak, mindez összekapcsolódik.
Tehát a kreativitás folyamata egy csoda határát képezi a gyermek fejében, először a kreatív munka mintáinak utánzásával, a szabad játékkal, az oktatási tevékenység során a kreatív érzések tapasztalatszerzésével derül ki.
Ha a gyermek tehetségének tartalmát elvont módon vesszük figyelembe, anélkül, hogy egy meghatározott tevékenységbe vagy szakmai specializációba kellene belemennünk, ez azt jelenti, hogy a gyermek szellemi önazonosságáról, a képzelet csapatmunkájáról és egy bizonyos gondolkodási stílusról beszélünk, bizonyos kreatív munka és túlzott koncentrálás arra, amit szeretsz, a kreativitás elégedettségére.
Minden tanár számára, akinek munkájában elemezni kellett a tehetséges gyermekek kreatív munkáit, első látásra feltűnő az önállóság az érvelésben, az új asszociációk megértésében és saját testének érzéki nyelvén. Ezt a szempontot abból az álláspontból értjük, hogy egy tehetséges gyermek a saját elméjében új, számára korábban ismeretlen, de talán a társadalmi tapasztalatokban ismert terméket hozott létre. Tehát a tehetséges gyermeket felismerik a gyermek munkáit képviselő önálló tevékenység folyamatában. Néhány kandallóban ezt a folyamatot a tanárok modellezik, hogy a tehetséges gyerekek a jövőben magasabb szintet érjenek el, és magasabb társadalmi értéket kapjanak, azaz. minőségileg új információkhoz juttatta a társadalmat az ismeretlenről.
A tehetséges gyermekekről azt kell mondanunk, hogy ez egy "ajándék". Kié ez az ajándék? Természetesen mindenekelőtt maga a gyermek ... A tanárok pedig egyfajta gondolkodásmóddal és tevékenységtípusokkal járulnak hozzá a tehetséges gyermek genetikai hajlamaihoz. Az éleslátó tanárok előrevetítik a tehetséget a gyermekben, javítva a gyermek tehetségének természetes képességeit. Ezt követően a tehetséges gyermek már önállóan megvalósítja és megszilárdítja a felfedezett és megszerzett képességeket, meghatározza az alkotói szabadságot, és felnőttként választja az önálló kreativitás irányát.
Verhovod V.V.
|
