Hogyan tanítsuk meg gyermekét olvasásra |
|
Az első osztályban tanul és lassan olvas, de nagyon igyekszik, mert tudja, hogy anyja érdekli, és ő maga sem mindig talál időt arra, hogy egy könyv fölé üljön. Seryozha hatéves korában megtanult szavakat írni a betűkből, és előtte szülei felolvastak neki, kezdve a könyvek hajtogatásával. És azt akarom hinni, hogy a könyv egész életében Seryozha társa lesz. Végül is egy könyv kimeríthetetlen tudásforrás, amely gondolatokat és érzéseket ébreszt az emberben, esztétikai örömet okozva. Mondanom sem kell, hogy a szülőknek komolyan kell irányítaniuk a gyermek olvasását, kiválasztva azokat a könyveket, amelyek megfelelnek a korának, egyéni sajátosságainak. A lényeg nemcsak és nem is annyira az elolvasott művek számában, hanem elsősorban a tartalomban, azok hozzáférhetőségében a megértéshez. Kívánatos, hogy minden gyermek megismerje és megismerje A. S. Pushkin, G. H. Andersen meséit, I. A. Krilov meséit, L. N. Tolsztoj, I. S. Turgenyev, A. P. Csehov, D. N. Mamin-Szibirjak kis történeteit, műveit. szerzők: S. Ya.Marshak, S. Mikhalkov, a természetről szóló könyvek E. Charushin, V. Bianki, M. Prishvin stb.
Az idősebb gyermekeknek kérdéseket tehetnek fel: - Miről szól ez a könyv?, - Melyik hőssel szeretnél barátkozni?, "Miért?", - Ha a hős helyében lennél, mit tennél? Például V. Katajev könyvéről "Virág-hét virág" Megkérdezhetem: „Milyen kívánságokat tenne, ha lenne„ Virág-Hét-Virág? Miért hívják ezt a könyvet? " Az a gyermek, aki hozzászokott a kérdések megválaszolásához, és már kisgyermekkorától kezdve alaposan átgondolja a könyv tartalmát, könnyebben tudja asszimilálni az oktatási anyagot az iskolában. Annak érdekében, hogy mélyebben megértse a szöveget, és fejlessze az olvasási készségeket is, célszerű ezt hangosan megtenni. A gyermek képes olvasni a szülőknek, az öccseknek és nővéreknek, el kell magyarázni neki ugyanakkor, hogy ez nemcsak számára, hanem azok számára is fontos, akik hallgatnak. Nagyon hasznos a gyermek fejlődéséhez, a versek memorizálásával sajátítja el az anyanyelvi beszéd magas mintáit.
Az olvasás szükségességét, valamint a mű mély, aktív felfogását formálva a szülők egyúttal megtanítják a gyermeket a könyv tiszteletére, a helyes munkavégzésre, és felhozzák azt a szokást, hogy ne hagyja a közepén. 3-5 éves kortól a gyermek figyelmét oda kell figyelni a szerzőre, a címre, a könyv tartalomjegyzékére, az illusztrációkra és annak egyéb elemeire (például kérdezze meg, hogy a gyermek melyik könyveket ismeri már a gyermek). A fiatalabb iskolásokat meg lehet tanítani napló vezetésére - fel kell írniuk az elolvasott műveket, rövid tartalmukat és hozzáállásukat, rajzokat kell készíteniük a könyvből. A szülőknek figyelemmel kell kísérniük az olvasás higiéniáját is, hogy a gyerekek ne fekve, étkezés közben tegyék azt; a könyvet 45 ° -os dőlésszöggel kell tartani előtted, egy speciális állvány segítségével.A fénynek felülről vagy balról kell a könyvre esnie. A könyvtár segítséget nyújt a szülőknek a gyermekek olvasásának irányításában, ahol szakértői tanácsokat kaphat arról, hogy milyen irodalmat, milyen életkorban és mi a legkívánatosabb felajánlani a gyermeknek, valamint választ kaphat más érdekes kérdésekre is. Jó, ha a szülők öt-hat éves korukban hozzák gyermeküket a könyvtárba, így iskola előtt ő kapja meg az első ötletet a könyvválasztásról, a könyvtár használatának szabályairól. Fontos, hogy magával ragadja a gyereket a gazdag könyvvilággal.
Jó, ha a család hangosan elfogadja az olvasmányokat, majd beszélgetést folytat az olvasmányról. A gyerekek érzékelik a hangzó szót, annak szépségét, megismerik a klasszikus irodalmat, megtanulják kialakítani és kifejezni nézőpontjukat. Ugyanakkor feltárulnak a munka azon oldalai, amelyek a gyermek számára elérhetetlenek, ha önállóan megismerik a könyvet. Az olvasás során vagy előtte természetesen meg kell magyaráznia a gyerekeknek az érthetetlen szavakat; előtte röviden el kell mesélnie a szerzőről és könyvéről. A hangos olvasás nemcsak hozzájárul a család kulturális kikapcsolódásához, hanem összehozza azt is. A. S. Makarenko így írt róla: „Rendkívül kívánatos, hogy az ilyen olvasás szokásos és állandó ünnepké váljon a munkanapok között. Sőt, ha először a szülők olvasóként viselkednek, akkor a jövőben ezt a munkát át kell adni a gyerekeknek ". Ezzel nem lehet egyetérteni. M. Ya. Dorkorkina, |
Este. Az egész család összegyűjtése. Az apa csinál valamit. Anya vacsorát készít a konyhában, Seryozha pedig ott ül le, és felolvas. Anya hallgatja Seryozha-t, néha kijavítja, kérdéseket tesz fel, megtudva, hogy a fiú értette-e, amit olvas.
Fontos, hogy a gyermek ne passzívan hallgassa és ne lapozgassa át az írottakat, hanem aktívan érzékelje a munkát. Ez például kérdésekkel érhető el, először a legegyszerűbb kérdésekkel a képekhez: "Ki az?", - Jó vagy rossz? Az illusztráció és a kérdések alapján a gyermek kialakítja a tárgy, jelenség helyes elképzelését. Az óvodások általában érzelmi reakciókban (arckifejezések, mosolyok, gesztusok, felkiáltások) fejezik ki a könyvhöz való hozzáállásukat, a fiatalabb tanulók, bár naivan, de verbálisan kifejezhetik a munkához való viszonyukat.
A szülőknek nemcsak a gyermek olvasási gördülékenységére kell törekedniük, hanem arra is, hogy az iránti igény kialakulását ne csak az utilitarista célok határozzák meg (válaszolni egy leckére, gyűjteni egy vevőt stb.), Hanem az érdeklődés is.
A felnőttek példája is fontos ebben az ügyben. Ha a gyerekek tiszteletteljes magatartást látnak a családban a könyv iránt, akkor ez természetesen jó követendő példa.
| A hallgató munkaképessége és pihenése | A családban egy fiú nő fel |
|---|
Új receptek
