|
 Egyéb mentális folyamatok mellett az emlékezetnek nagy "pedagógiai jelentősége" van.
Hallgassuk meg azt a beszélgetést, amelyet a tanárok néha vezetnek egymás között, és gyakran halljuk: „Zina Voevodinának rossz a memóriája, ő maga azt mondja, hogy még öt ismétlés sem elegendő ahhoz, hogy megjegyezzen egy bekezdést a fizikáról”, vagy „Misha kiváló memória, még a leckéit sem kell megtanulnia, minden csak magától illik "vagy" Furcsa, tegnap volt ismétlésünk, felhívom Usztinovot, nem emlékszik, nem igazán tud mondani egy szót, de két hete válaszolt ugyanarra az anyagra, és kapott egy A-t. Eközben mindebben - az emlékezet egyéni és életkori sajátosságaiban, az elfelejtés sebességében és az emlékezés nehézségeiben - nincs semmi meglepő vagy furcsa.
Az emlékezetre objektív törvények vonatkoznak, és mind a tanárnak, mind az első diákoknak ismerniük kell ezeket a törvényeket annak érdekében, hogy megfelelően megszervezzék az oktatási anyag megértésének folyamatát, megtanítsák őket megismételni és szaporítani. A második az egyén önképzésének fontos feladatának tudatos megközelítése, ahol az emlékezet képességeinek helyes és hatékony kezelésének képessége jelentős szerepet játszik. Az iskolások gyakran gyenge memóriával kapcsolatos panaszokkal fordulnak a tanárokhoz, és segítséget és tanácsot várnak tőlük, és néha kétségbeesetten ösztönözni, megnyugtatni, elhitetni kell emlékezetük megbízhatóságával. Magától értetődik, hogy a tanároknak jól ismerniük kell a memória pszichológiai problémáit, hozzáértőnek és tapintatosnak kell lenniük a hallgatóknak adott tanácsokban, magyarázatokban és ajánlásokban.
A modern embernek sokat kell tudnia és sokat kell emlékeznie, és minden évben egyre többet. Könyvek és mindenféle lemez, videó és film, számítógépes lemezek és a könyvtárak indexkártyáinak milliói segítik a memóriát. De az emberi géniusznak ezek a vívmányai - a húrokon lévő csomókon, amelyeket egykor azért használtak, hogy ne felejtsék el a feladatokat, az idegen nyelvről fordító gépekig -, nem értékcsökken, hanem elindítja azt a varázserőt, amelyet emlékezetnek hívunk. Mindezek olyan segédeszközök, amelyeket az emberi gondolkodás segítségével hoznak létre, és csak azért vannak értelme és jelentősége, mert igényeik kiszolgálására lettek tervezve.
Mint minden mentális folyamat, az emlékezet is az objektív valóság tükröződése. De ha a jelen szenzációkban és észlelésekben tükröződik, akkor az emlékezet az ember korábbi tapasztalatait tükrözi.
Képzeljünk el egy pillanatra egy embert, aki teljesen elvesztette az emlékét. Mit veszített volna ezáltal? Abszolút mindent!
 Tegyük fel, hogy memóriavesztés történt vele az utcán, amikor dolgozni akart. Először is, nem jutott volna el az útja céljához, és ha oda vitték, akkor sem tudta volna, mit kell tennie. Elfelejtette, hogy ki ő, mi a neve, hol lakik. Elfelejtette volna anyanyelvét, és egy szót sem tudott volna mondani. Sőt, egyetlen mozdulatot sem tudott megtenni, egy lépést sem tehetett, egy pohár vízért sem tudott kinyúlni, mivel eltűnt a mozdulatok emléke, eltűntek a gyermekkorból kialakult készségek és képességek. A múlt már nem létezne számára. De a jelen ugyanolyan reménytelen az emlékezetétől megfosztott ember számára, semmire sem emlékszik, képtelen semmit megtanulni.
Az emlékezet fontossága az emberi életben rendkívül nagy. Az emlékezet összeköti az ember "múltját" a "jelenével", ezzel biztosítva a személyiség egységét. Az emberi testben állandó anyagcsere zajlik.Azokból a tápanyagokból, amelyeket testünk kívülről kap, új sejtek épülnek, a régiek elhullanak, a testben elavultakat felváltják a megszületettek, de az emlékezet változatlanul megőrzi számunkra azt, ami tegnap volt.
Az emlékezet az ember minden mentális folyamatának szerves részeként működik, és megköveteli a múltbeli tapasztalatok felhasználását és feldolgozását, ötletekben rögzítve. De néha az emlékezet mintha előtérbe kerülne, majd az élénk ábrázolások újra előállítják előttünk a távoli és a közelmúlt képét. Tehát Alekszandr Puskin csodálatos versében "Újra meglátogattam ..." izgatott leírást találunk a költőt elárasztó emlékekről.
Az emlékek láncolatában, amely előttünk kibontakozik az emlékezet, könnyű meglátni az élő kapcsolatot az ember érzéseivel, vágyaival és szükségleteivel. Ezek a végső ok, amely okozza és aktiválja a memória folyamatokat.
Hogyan történik a múlt tapasztalatainak lenyomatozása, milyen jellemzői vannak? Hogyan haladnak a memória fő folyamatai: a memorizálás, a megőrzés és az ellenkező felejtési, felismerési és reprodukciós folyamat? Melyek az emlékezet mintái? Hol van oka csodálatos rejtélyeinek? És végül javítható-e a memória, rugalmasabbá és engedelmesebbé tehető-e; gyorsabb memorizálás, tartósabb tartás, felismerés és reprodukálás nagyobb pontossággal és felkészültséggel? Hogyan lehet a memória mintáinak ismeretét a tanulás szolgálatába állítani?
Petrovsky A.V. - A múltra nyíló ajtó
|
